Emergencia educativa en Mendoza: más del 50% de los estudiantes no alcanza el nivel básico en Matemática

El reciente diagnóstico nacional sobre aprendizajes reveló una dura realidad: el 53,7% de los estudiantes secundarios de Mendoza se encuentra por debajo del nivel básico en Matemática. Este dato ubica a la provincia en sintonía con una preocupante tendencia nacional que afecta a más del 50% de los alumnos del país.

“Los resultados preocupan, pero no sorprenden”

El ministro de Educación de Mendoza, Tadeo García Zalazar, admitió que la situación educativa ya venía mostrando signos de alerta:

“Los resultados nos preocupan, pero no nos sorprenden”, señaló, anticipando que ya se están tomando medidas urgentes para revertir esta crisis educativa en Argentina y particularmente en la provincia.

Plan provincial para revertir la emergencia educativa

Frente a este panorama, el gobierno mendocino anunció una serie de acciones:

✅ Revisión curricular para adaptar los contenidos a las necesidades actuales.
✅ Formación docente específica con foco en la resolución de problemas.
✅ Evaluaciones periódicas para medir avances y ajustar estrategias.
✅ Inversión tecnológica con inteligencia artificial supervisada por docentes.

Además, se anunció la creación de una nueva unidad pedagógica que integre desde Salas de 4 hasta tercer grado, con el objetivo de fortalecer los aprendizajes desde la infancia.

Inversión millonaria en aulas digitales y capacitación

Uno de los ejes centrales del plan es la tecnología. El gobierno confirmó una inversión de 7 millones de dólares destinados a:

Comprar material para 700 aulas digitales móviles.
Capacitar a docentes en nuevas herramientas digitales.
Incorporar inteligencia artificial en educación, con supervisión docente.

Estas medidas buscan modernizar la enseñanza de Matemática, que sigue siendo una de las materias con mayor tasa de desaprobación en el nivel medio.

Faltan docentes de Matemática: una deuda urgente

A pesar del plan en marcha, el ministro advirtió que faltan al menos 200 docentes de Matemática en la provincia, lo que representa una barrera estructural importante.

“Matemática no puede ser un obstáculo, debe ser una herramienta”, enfatizó García Zalazar, quien también adelantó que se enviará un proyecto a la Legislatura para incluir la asignatura en el Plan Provincial de Alfabetización.